비룡소

소개

비룡소 홈페이지 안에 마련된 독서 활동지 모음입니다. 자사 그림책과 동화책에 맞춘 학습지를 책별로 정리해 두고, 각 책 아래 [활동지 다운 받기]로 파일을 바로 내려받게 해 두었습니다. 목록은 [그림책] [저·중학년 동화책] [고학년 동화책] [청소년] [논픽션]으로 갈라져 있어 담당 학년대부터 좁히고 들어가면 됩니다.

독서 수업 준비에서 정작 오래 걸리는 일은 책을 고르는 것이 아니라 그 책으로 무엇을 시킬지 정하는 것입니다. 여기서는 책마다 주제 낱말이 서너 개씩 적혀 있습니다. "배려 약속 존중"이나 "지구 환경 더불어 살기" 같은 낱말을 훑는 것만으로 이번 단원에 얹을 책인지 아닌지가 몇 초 안에 갈립니다. 교과서 단원명을 머릿속에 두고 낱말부터 보는 방식이, 제목과 표지를 하나씩 열어 보는 것보다 훨씬 빠릅니다.

활동지만 올라온 책이 있고, 현직 교사가 만든 수업 가이드가 함께 붙은 책이 있습니다. 가이드가 있는 책은 같은 자리가 [가이드·활동지 다운 받기]로 바뀌고 그 옆에 만든 사람이 "권일한 (삼척남초등학교 교사)"처럼 이름과 학교까지 적혀 있습니다. 발문과 활동 순서가 교실에서 한 번 굴러 본 사람 손을 거쳤다는 뜻이라, 온작품 읽기를 처음 해 보는 학기에는 이쪽부터 후보에 올리는 편이 안전합니다.

어디까지나 출판사 한 곳이 낸 책에 붙은 자료라, 학교 도서관에 그 책이 있느냐가 사실상 첫 번째 조건이 됩니다. 활동지부터 고르고 책을 구하러 다니기보다, 도서관 서가에서 비룡소 책을 몇 권 뽑아 제목을 검색칸에 넣어 보는 순서가 헛수고를 줄입니다.

사용 방법

1. 1

   학년대부터 좁히고 시작하기

   접속하면 활동지 목록이 곧바로 열리는데, 처음에는 [그림책]이 눌린 상태라 저학년용 그림책이 앞에 옵니다. 고학년 담임이라면 [고학년 동화책]으로, 중등이라면 [청소년]으로 옮겨 두고 훑는 것이 시간을 아끼는 길입니다. 쓸 책이 이미 정해져 있을 때는 분류를 건드릴 것 없이 [등록된 책 검색] 칸에 책 이름이나 작가 이름을 넣으면 됩니다. 오른쪽에 함께 실린 소식 목록은 활동지와 관계가 없으니 눈으로 흘려도 괜찮습니다.

   
2. 2

   책 한 칸에서 무엇을 보고 고를지

   책 한 칸에는 표지와 제목, 글·그림 작가, 소개 문장, 주제 낱말이 함께 놓입니다. 쓸지 말지는 대개 소개 문장과 낱말 두 줄에서 갈립니다. 예컨대 소개 문장이 "누구나 실수할 수 있어요."로 시작하는 그림책 아래에는 "사과 용서 색깔"이라고 적혀 있습니다. 사과하는 말을 다루는 도덕 차시에 얹기 좋겠다는 판단이 파일을 열어 보기 전에 서는 셈입니다. 상을 받은 책에는 "제1회 비룡소 캐릭터 그림책상 대상 수상작" 같은 수상 내역이 한 줄 더 적혀 있어, 공개수업처럼 책을 왜 골랐는지 설명해야 하는 자리에서 근거로 쓸 수 있습니다.

   
3. 3

   파일을 받아 두는 시점

   책 칸 맨 아래 [활동지 다운 받기]를 누르면 다른 화면으로 넘어가지 않고 그 자리에서 파일이 내려옵니다. 계정을 만들지 않아도 되니 쉬는 시간 몇 분에 다음 주에 쓸 책 두세 권 것을 몰아서 받아 둘 수 있습니다. 교사 가이드가 함께 있는 책은 [가이드·활동지 다운 받기]로 되어 있고, 이때는 가이드와 활동지가 한 묶음으로 들어옵니다. 분량과 구성은 책마다 달라서, 인쇄를 걸기 전에 한 번 열어 몇 장을 뽑을지 정해 두는 편이 종이와 시간을 아낍니다.

   

수업 전 확인할 점

• 활동지는 그 책을 이미 읽었다는 전제로 만들어져 있습니다. 학교 도서관에 그 책이 몇 권 있는지, 한 권뿐이라면 교사가 읽어 주는 방식으로 갈지를 먼저 정하고 활동지를 고르세요. 파일부터 받아 두고 책을 못 구해 인쇄물만 서랍에 남는 일이 흔합니다.

• 책마다 활동지 성격이 꽤 다릅니다. 색칠하고 오려 붙이는 장이 중심인 활동지는 저학년 한 차시에 맞지만 고학년에게는 싱겁고, 줄글로 답을 쓰게 하는 장이 많은 활동지는 저학년에게 벅찹니다. 통째로 뽑기보다 학년에 맞는 장만 골라 두 장 안팎으로 쓰는 편이 낫습니다.

• 가이드가 붙은 책은 아직 많지 않습니다. 다루려는 주제에 가이드가 없다면 활동지만 받아 두고 발문은 직접 짜야 하므로, 공개수업처럼 흐름이 중요한 자리에는 가이드가 있는 책을 먼저 후보에 올리는 편이 마음이 편합니다.

• 위쪽 [도서]와 [비룡북샵]은 책을 파는 쪽으로 이어집니다. 활동지 화면을 교실 TV에 그대로 띄우면 학생이 상품 화면으로 넘어가기 쉬우니, 교사가 미리 받아 인쇄해 나눠 주는 방식이 매끄럽습니다.

• 소개 문장과 수상 내역이 함께 실려 있어 어느 책이나 좋아 보입니다. 그래도 우리 반 읽기 수준을 아는 사람은 담임이므로, 소개만 믿고 정하지 말고 도서관에서 책을 한 번 넘겨 본 뒤에 활동을 짜세요.

• 출판사가 만들어 무료로 여는 자료입니다. 우리 반 수업에 쓰는 선까지는 자연스럽지만, 파일을 그대로 다른 학교에 돌리거나 고친 판을 인터넷에 다시 올리는 것은 피하는 편이 좋습니다.

이렇게 써 보세요

교실 상황에 맞게 골라 쓰시라고 여러 갈래로 적었습니다.

• 그림책 읽어 주고 활동지 한 장으로 한 차시 채우기

  초1-2국어

  학기 초처럼 진도가 아직 촘촘하지 않을 때 씁니다. 교사가 그림책 한 권을 10분쯤 읽어 준 뒤 활동지를 한 장씩 나눠 주고, 다 쓴 학생부터 짝에게 읽어 주게 하면 남은 20분이 자연스럽게 채워집니다.

• 주제 낱말로 도덕 단원에 얹을 책 찾기

  초3-4도덕

  단원을 펼쳐 핵심 낱말을 하나 적어 두고, 목록에서 같은 낱말이 붙은 책을 찾습니다. 사과와 용서를 다루는 차시라면 그 낱말이 달린 그림책을 읽히고, 활동지의 질문으로 비슷한 일을 겪었던 자기 경험을 쓰게 하면 한 차시가 통째로 굴러갑니다.

• 온작품 읽기 2주 계획의 마무리 자료

  초5-6국어

  [고학년 동화책]에서 한 권을 정해 2주 동안 아침 시간에 나눠 읽고, 마지막 차시에 활동지로 마무리합니다. 매일 몇 쪽까지 읽었는지만 칠판에 적어 두면 진도 관리가 되고, 활동지는 독후감을 대신할 수 있어 평가 자료로도 남습니다.

• 교사 가이드를 뼈대로 공개수업 짜기

  초3-4국어

  [가이드·활동지 다운 받기]가 붙은 책을 골라 가이드의 발문 순서를 그대로 한 차시로 옮깁니다. 흐름을 처음부터 새로 짜느라 며칠을 쓰는 대신, 뼈대는 가이드에서 가져오고 우리 반 아이들 이야기와 예시만 바꿔 넣으면 준비 시간이 크게 줄어듭니다.

• 환경 단원 도입에서 실천 점검표까지

  초5-6사회

  기후와 환경이 주제 낱말로 붙은 그림책을 단원 도입에서 5분 읽어 준 뒤, 활동지에서 질문 한 개만 떼어 우리 반이 당장 할 수 있는 일을 세 가지 적게 합니다. 적은 것을 모아 교실 뒤에 붙이면 단원이 끝날 때까지 쓰는 실천 점검표가 됩니다.

• 활동지를 마친 뒤 표지 다시 그리기

  초1-2미술

  활동지를 다 채운 학생부터 8절지에 자기 표지를 그리게 합니다. 원래 표지를 보지 않고 이야기에서 가장 기억에 남는 장면 하나만 그리도록 조건을 걸면 그림이 서로 겹치지 않고, 완성작을 복도에 걸면 그대로 도서 소개판이 됩니다.

• 논픽션으로 조사 학습의 첫 질문 정하기

  초5-6사회

  [논픽션]에서 사회 단원과 겹치는 책을 골라 모둠별로 읽힌 뒤, 활동지에 정리한 내용을 발표 개요로 씁니다. 조사 학습에서 늘 막히는 지점이 무엇을 조사할지 정하는 단계인데, 책과 활동지에서 나온 질문을 그대로 주제로 삼으면 그 단계가 사라집니다.

• 청소년 도서 활동지를 토론 논제로 바꾸기

  중1-3국어

  [청소년] 분류에서 학급이 함께 읽을 책을 정하고, 활동지 질문 가운데 답이 갈릴 만한 것을 두 개 골라 찬반이 나뉘는 문장으로 다듬습니다. 그대로 한 차시 토론이 되고, 학생이 미리 채워 둔 활동지는 근거 정리표 노릇을 합니다.

• 학기 초 관계 맺기 시간에 쓰기

  초3-4창체

  우정이나 나눔이 주제 낱말로 붙은 책을 3월에 읽고 활동지를 채우게 합니다. 걷어서 읽어 보면 누가 어떤 말을 마음에 담고 있는지가 드러나기 때문에, 모둠을 짜거나 자리를 배치할 때 참고할 만한 자료가 함께 남습니다.

• 예술가를 다룬 책으로 감상 수업 열기

  초5-6미술

  화가를 다룬 그림책을 읽고 활동지를 채운 다음, 책에 나온 작품의 실제 사진을 화면에 띄워 함께 봅니다. 그림책 속 장면과 원작을 나란히 놓고 무엇이 다른지 말하게 하면, 느낌을 말해 보라는 말로 시작하던 감상 수업이 훨씬 구체적으로 굴러갑니다.

한눈에 보기